Présentation du Gapas
Le Gapas propose diverses formes d’accompagnement pour des personnes en situation de handicap, enfants et adultes, à travers la gestion de 40 établissements et services sociaux et médico-sociaux dans les Hauts-de-France et L’Ile-de-France. Sa raison d’être est de développer des solutions pour que les personnes en situation de handicap soient pleinement épanouies dans une société juste, inclusive, reconnaissante et équitable, au même titre que tout citoyen. Le Gapas agit en faveur de l’autodétermination des personnes en situation de handicap et d’une réponse accompagnée pour tous.
Présentation de l'établissement
L’offre de service du Gapas sur l’accompagnement d’enfants en situation de handicap, se décline sur son territoire Hauts de France en plusieurs établissements et services, regroupés au sein du Secteur 0-25.
Le secteur 0-25 ans porte son nom de la typologie du public accompagné : des enfants, âgés de 0 à 25 ans. Il regroupe :
✓ Trois établissements médico-sociaux (deux instituts d’éducation motrice et un institut médico éducatif) ; Ils offrent des prestations d’internat et d’accueil de jour en institution.
✓ Des dispositifs de scolarisation en milieu ordinaire (Unités d’enseignement externalisé, UEMA, UEEA),
✓ Des services (un centre d’action médico-sociale précoce, un service d’accompagnement familial et d’éducation précoce, deux services d’aide à l’acquisition de l’autonomie et à la scolarisation, CAP INCLUSION, une Equipe Mobile d’Appui à la Scolarisation, une équipe mobile médico-sociale en soutien à la scolarisation sur la ville de Roubaix) ; Ils viennent en appui aux milieux de vie de l’enfant et de sa famille.
En résumé, le secteur 0-25 c’est :
✓ 381 enfants accompagnés1 ;
✓ Agés de 0 à 20 ans dans le cadre des autorisations de fonctionnement, au-delà de 20 ans dans le cadre de l’amendement dérogatoire Creton ;
✓ En situation de handicap ;
✓ Sur des formes d’accompagnement divers (allant de faible intensité dans le cadre de services, à une forte intensité dans le cadre d’un accueil en internat) ;
✓ Sur un territoire d’intervention régional (Hauts de France) ;
✓ Avec un financement ARS Hauts de France et Conseil Départemental (CAMPS).
L’équipe mobile d'appui à la scolarisation Lille Ouest accompagne des professionnels de la communauté éducative de l’Education Nationale et de l’enseignement agricole, du premier et du second degré, scolarisés sur les établissements relevant de son territoire.
L’équipe conseille les professionnels pour qu’ils accompagnent les élèves ayant ou non une notification de la MDPH afin de soutenir la scolarisation de ces derniers.
L’objectif de l’EMAS est d’intervenir le plus en amont possible afin d’éviter toute rupture de parcours de l’élève. Elle intervient auprès des professionnels afin de les conseiller sur l’accompagnement des élèves en situation de handicap, ou non. Elle apporte les ressources et l’expertise médico-sociale par le biais d’une équipe pluridisciplinaire. Cependant, elle peut, si besoin, de manière exceptionnelle et lorsqu’un risque de déscolarisation se présente, intervenir directement auprès de l’élève.
Les finalités que nous identifions sont :
❖ Permettre l’école inclusive de la maternelle au collège,
❖ Valoriser et soutenir l’effort d’accueil des élèves en situation de handicap,
❖ Adapter les pratiques professionnelles aux besoins et spécificités éducatives de chacun des élèves, ❖ Assurer une coordination renforcée entre les services de l’éducation nationale et du secteur médico-social.
L’EMAS propose 4 prestations principales :
- Prestations d’information et de sensibilisation
- Prestations auprès des professionnels des établissements scolaires
- Prestations directes auprès des élèves
- Prestations d’expertise auprès de la MDPH
Mission
Position du poste sur l’organigramme hiérarchique et fonctionnel
Sous la direction de la directrice de l’IME, en lien fonctionnel avec l’équipe de l’EMAS, il/elle est en lien avec l’ensemble des professionnels des établissements et service du secteur 0-25, ainsi que de la Direction Générale.
Spécificités du poste
Disponibilité, discrétion, loyauté, diplomatie, sens des relations humaines. Autonomie dans l’organisation de son travail.
Missions générales
En collaboration directe avec la directrice de l’équipe mobile, l’éducateur/trice spécialisé/e dispose de l’autonomie, de l’initiative et de la responsabilité nécessaire pour mener à bien le projet de l’EMAS au profit des élèves du bassin de Lille Ouest.
Missions spécifiques
L’éducateur/trice spécialisé/e de l’EMAS a comme missions :
✓ D’être le premier lien avec la communauté éducative,
✓ D’accueillir les demandes d’intervention :
- Accueil téléphonique (qualifie si la situation relève effectivement des compétences des EMAS ; vérifie que le circuit de saisine de l'Education Nationale a bien été respecté),
- Accompagne au recueil de renseignements sur la situation et soutient l’appelant dans cette démarche (Fiche de saisine avec évaluation des besoins),
- Identifie, dans le cadre de situations complexes, les ressources existantes qui pourraient être sollicitées pour leur expertise (notamment auprès des partenaires),
- D’établir une évaluation de la situation de l'enfant et de son environnement scolaire, par le recueil des besoins de la Communauté Educative,
- De cerner la problématique de manière systémique et de définir le plan d'intervention,
- D’identifier les ressources existantes (réseaux, professionnels ressources),
✓ De mettre en place des actions d’information et de sensibilisation correspondant aux besoins,
✓ De développer le réseau de partenaires à l'EMAS, qu'ils soient de droits communs ou spécialisés,
✓ De réaliser des écrits professionnels, à destination des ESS ou de la MDPH,
✓ De participer à la création des outils de communication de l'EMAS et de diffuser ceux-ci.
✓ De soutenir les enseignants et équipes pédagogiques dans l’accompagnement des élèves pour lesquels l'EMAS est saisie.
Profil
Bonnes capacités relationnelles et rédactionnelles ;
Savoir développer et s’inscrire dans les relations partenariales, privilégier la mutualisation des capacités et des compétences des acteurs ;
Savoir assurer la communication et les relations avec les partenaires (Education Nationale, ARS, Villes, autres organismes gestionnaires, ...) ;
Avoir une pratique des outils de travail coopératif ;
S’impliquer dans les dynamiques institutionnelles, situer son action dans le cadre du projet Vision, des missions du secteur 0-20, et des projets des établissements et des services.