Présentation du Gapas
Le GAPAS propose diverses formes d’accompagnement pour des personnes en situation de handicap, enfants et adultes, à travers la gestion de 34 établissements et services sociaux et médico-sociaux dans les Hauts-de-France et L’Ile-de-France.
L’action de l’association s’articule autour de la citoyenneté des personnes en situation de handicap. Elle œuvre en faveur de leur autodétermination et d’une réponse accompagnée pour tous.
Présentation de l'établissement
Le secteur 0-25 ans porte son nom de la typologie du public accompagné : des enfants, âgés de 0 à 25 ans. Il regroupe :
- Trois établissements médico-sociaux (deux instituts d’éducation motrice et un institut médico éducatif) ; Ils offrent des prestations d’internat et d’accueil de jour en institution.
- Un regroupement de services (un centre d’action médico-sociale précoce, un service d’accompagnement familial et d’éducation précoce, et deux services d’aide à l’acquisition de l’autonomie et à la scolarisation) ; Ils viennent en appui aux milieux de vie de l’enfant et de sa famille.
Ils sont tous situés dans la métropole Lilloise, distants au maximum de 16 kms l’un de l’autre.
En résumé, le secteur 0-25 c’est :
- 381 enfants accompagnés1 ;
- Agés de 0 à 20 ans dans le cadre des autorisations de fonctionnement, au-delà de 20 ans dans le cadre de l’amendement dérogatoire Creton ;
- En situation de handicap ;
- Sur des formes d’accompagnement divers (allant de faible intensité dans le cadre de services, à une forte intensité dans le cadre d’un accueil en internat) ;
- Sur un territoire d’intervention régional (Hauts de France) ;
- Avec un financement ARS Hauts de France et Conseil Départemental (CAMPS).
Localisation
IEM – 6 place du général de Gaulle 59290 Wasquehal et 184 rue du général Leclercq 59510 HEM.
Sous l’autorité de la direction du dispositif et au sein d’une équipe pluridisciplinaire, le (la) psychomotricien(ne) accompagne de jeunes enfants porteurs de Troubles du Spectre de l’Autisme, afin d’éveiller, stimuler et développer leurs capacités de socialisation et d’autonomie, leur personnalité et favoriser leur inclusion dans la vie sociale.
Mission
Dans son périmètre de responsabilité, le (la) psychomotricien(ne) aura les missions suivantes :
- Accompagner les enfants dans le cadre de séances de psychomotricité individuelles et/ou en groupe, dansles locaux de l’école maternelle La Longue Borne
- Réaliser des observations, évaluations et bilans des enfants accueillis suivant leurs besoins, (en fonction du besoin, proposer une évaluation par le biais du Profil Sensoriel, Bilan Sensori- Moteur Bullinger)
- Rédiger les comptes rendus d’évaluations et de bilans psychomoteurs
- Participer à l’élaboration et à la mise en œuvre des projets individualisés
- Accompagner et soutenir les familles, dans la compréhension des problématiques et besoins de leur enfant etdans les réponses à apporter
- En fonction des besoins et des demandes, effectuer des visites à domicile en co-intervention avec le (la) psychologue et/ou l’ES/EJE pour soutenir et accompagner les familles dans le cadre de la guidance parentale
- Apporter, à l’ensemble des acteurs qui entourent l’enfant, des compétences spécifiques dans le champ de la psychomotricité et de la sensorialité
- Être ressource dans la proposition d’adaptations prenant en compte les troubles de l’oralité, les besoins sensoriels et moteurs des élèves
- Mettre en œuvre des actions d’animation qui contribuent à l’éveil, au bien-être et au développement globaldes enfants accompagnés au sein de l’école
- Travailler en articulation avec les membres de l’équipe pluridisciplinaire
- Participer aux réunions de projet
- Participer aux rencontres avec les familles et les équipes pédagogiques
- Participer aux différentes réunions institutionnelles y compris aux équipes de suivi de la scolarisation (ESS)
- Travailler en collaboration étroite avec les différents partenaires (Education Nationale, PCPE, CAMSP et SESSAD de secteur mais aussi professionnels intervenant en libéral) afin de favoriser la généralisation des outils et l’inclusion des enfants à l’école et dans leurs différents lieux de vie
- Participer, dans le respect du projet d’établissement, à la mise en œuvre d’une démarche continue d’amélioration de la qualité.
Les compétences requises :
- Savoir observer, évaluer et analyser les situations et les besoins
- Savoir gérer les situations de crise et les comportements défis des enfants accueillis au sein de l’IEM
- Savoir travailler en équipe, être force de propositions et partager ses savoir-faire Montrer un esprit de synthèse, d’analyse et des qualités rédactionnelles certaines savoir faire preuve de confidentialité et de discrétion.
Les valeurs défendues par le GAPAS, rattachées à la Valorisation des Rôles Sociaux, à l’Autodétermination et à l’Inclusion Sociale doivent être partagées.
Profil
- DE de Psychomotricien (DEPS) exigé
- Connaissance des TSA, de leurs particularités sensorielles et des troubles associés exigée
- Connaissance des outils d’évaluation (Profil Sensoriel) et des programmes, outils et méthodes d’aide à la communication préconisés dans l’accompagnement de personnes vivant avec un TSA
- Formation aux Troubles de l’Oralité (TOA/TAP) chez l’enfant porteur de TSA appréciée
- Capacités à utiliser les outils spécifiques aux personnes vivant avec un TSA
Une attention toute particulière sera portée sur les candidatures de professionnels justifiant d’une expérience dans le champ de l’autisme, si possible au sein de dispositifs de droits communs.
- Autonomie d’exercice, choix des modes d’interventions et des outils d’évaluation et de mesure Capacité à travailler enéquipe pluridisciplinaire, à se positionner et à être force de propositions
- Maitrise des outils de la loi du 2 janvier 2002
- Capacités rédactionnelles et bonne maitrise des logiciels courants de bureautique (Word, Outlook etc.)
- Titulaire duPermis B pour véhicule à boîte manuelle.
Emploi soumis à l’obligation vaccinale contre la COVID 19.