Présentation du Gapas
Le Gapas propose diverses formes d’accompagnement pour des personnes en situation de handicap, enfants et adultes, à travers la gestion de 34 établissements et services sociaux et médico-sociaux dans les Hauts-de-France et L’Ile-de-France.
Sa raison d’être est de développer des solutions pour que les personnes en situation de handicap soient pleinement épanouies dans une société juste, inclusive, reconnaissante et équitable, au même titre que tout citoyen.
Le Gapas agit en faveur de l’autodétermination des personnes en situation de handicap et d’une réponse accompagnée pour tous.
Présentation de l'établissement
L’Institut Médico-Educatif « La Pépinière », propose un accompagnement en métropole lilloise à 88 enfants et jeunes âgés de 4 à 20 ans, pour les accompagner dans l’accès à la citoyenneté et le développement de leurs compétences sociales.
Le projet « Pep’s » propose un accompagnement basé sur les techniques de l’éducation structurée pour des enfants vivant avec un trouble du spectre de l’autisme.
Mission
Missions générales
L’accompagnant éducatif et social, a pour mission spécifique de proposer un accompagnement renforcé à des jeunes accueillis ayant développé des comportements problèmes. En cohérence avec les projets individualisés d’accompagnement, il participe avec les membres de l’équipe à la mise en œuvre des actions décidées visant la participation sociale et citoyenne.
La connaissance de la déficience visuelle, de ses conséquences, des troubles du spectre de l’autisme et apparentés, ainsi que des techniques éducatives y répondant (éducation structurée) est indispensable.
Spécificités du poste
- Accompagnement spécifique de jeunes vivant avec un trouble du spectre de l’autisme, et des comportements problèmes/ comportements défis nécessitant un accompagnement éducatif spécifique.
- Mise en œuvre de projets individualisés d’accompagnement des enfants/jeunes manifestant des troubles du spectre de l’autisme et ainsi favoriser : Les apprentissages, La communication, les interactions sociale et la participation sociale en milieu ordinaire
- Implication dans les dynamiques institutionnelles : Situer son action dans le cadre des missions de l’institution et de son projet.
- Horaires d’internat de semaine,
- Participation aux transferts d’été
- Travail certains jours fériés et certains samedis, en fonction du calendrier d’ouverture institutionnel.
Compétences requises
- Connaissances théoriques des troubles du spectre autistique
- Connaissances de méthodes d’éducation structurée
- Expériences dans le domaine de l’autisme
- Esprit d’équipe (Communication, entraide, confiance etc)
- Soif de découvertes (Formation)
- Capacités d’adaptation - Patience et persévérance
- Capacités à rendre compte par écrit
- Maitrise de l’outil informatique (Mail et bureautique)
Les connaissances autour de la déficience visuelle, les notions d’auto-détermination, valorisation des rôles sociaux et transition inclusive seraient un plus.
Profil
Plus de précisions sur le profil, sur demande.