Présentation du Gapas
Le GAPAS propose diverses formes d’accompagnement pour des personnes en situation de handicap, enfants et adultes, à travers la gestion de 34 établissements et services sociaux et médico-sociaux dans les Hauts-de-France et L’Ile-de-France.
L’action de l’association s’articule autour de la citoyenneté des personnes en situation de handicap. Elle œuvre en faveur de leur autodétermination et d’une réponse accompagnée pour tous
Présentation de l'établissement
L’offre de service du GAPAS sur l’accompagnement d’enfants en situation de handicap, se décline sur son territoire Hauts de France en plusieurs établissements et services, regroupés au sein du Secteur 0-25.
Le secteur 0-25 ans porte son nom de la typologie du public accompagné : des enfants, âgés de 0 à 25 ans. Il regroupe :
- Trois établissements médico-sociaux (deux instituts d’éducation motrice et un institut médico éducatif) ; Ils offrent des prestations d’internat et d’accueil de jour en institution.
- Un regroupement de services (un centre d’action médico-sociale précoce, un service d’accompagnement familial et d’éducation précoce, et deux services d’aide à l’acquisition de l’autonomie et à la scolarisation) ; Ils viennent en appui aux milieux de vie de l’enfant et de sa famille.
Ils sont tous situés dans la métropole Lilloise, distants au maximum de 16 kms l’un de l’autre.
En résumé, le secteur 0-25 c’est :
- 381 enfants accompagnés1 ;
- Agés de 0 à 20 ans dans le cadre des autorisations de fonctionnement, au-delà de 20 ans dans le cadre de l’amendement dérogatoire Creton ;
- En situation de handicap ;
- Sur des formes d’accompagnement divers (allant de faible intensité dans le cadre de services, à une forte intensité dans le cadre d’un accueil en internat) ;
- Sur un territoire d’intervention régional (Hauts de France) ;
- Avec un financement ARS Hauts de France et Conseil Départemental (CAMPS).
Localisation
IEM – 6 place du général de Gaulle 59290 Wasquehal et 184 rue du général Leclercq 59510 HEM.
Position du poste sur l’organigramme hiérarchique et fonctionnel
Sous la direction de la directrice de l’IEM, en lien fonctionnel avec l’équipe de direction du secteur 0- 25 (directeurs/directrices et cadres de direction), il/elle est en lien avec l’ensemble des professionnels des établissements et service du secteur 0-25, ainsi que de la Direction Générale.
Sous l’autorité de la direction du dispositif et au sein d’une équipe pluridisciplinaire, l’éducateur(trice) conduit une action socio-éducative auprès de jeunes enfants porteurs de Troubles du Spectre de l’Autisme, afin d’éveiller et développer leurs capacités de socialisation et d’autonomie, leur personnalité et favoriser leur inclusion dans la vie sociale.
Mission
L’éducateur(trice) aura les missions suivantes :
- Observer et analyser les attitudes et les comportements des enfants, évaluer leurs besoins, leurs compétences et leurs potentialités et établir un diagnostic socio-éducatif
- Concevoir et rédiger des projets individualisés d’accompagnement (PIA)
- Coordonner les activités éducatives et pédagogiques afin de développer les objectifs du projet individualisé et du projet personnalisé de scolarisation. Les activités pouvant être différentes ou complémentaires.
- Mettre en œuvre des actions d’éducation, d’animation et de prévention qui contribuent à l’éveil, au bien-être et au développement global des enfants accompagnés
- Participer à la mise en œuvre du programme pédagogique
- Coordonner les différentes interventions des acteurs autour de l’élève (de l’UEMA, de l’école, intervenants libéraux etc.), recueillir leurs observations et bilans, rechercher leur participation aux réunions de concertation
- Contribuer à la sensibilisation aux TSA de l’environnement de l’élève, prévoir et prévenir les situations de crise, d’isolement ou de conflit
- Rédiger des synthèses, des analyses de situation et des bilans
- Participer aux temps de supervision et mettre en œuvre les préconisations
- Assurer le lien et instaurer une coopération avec les familles/représentants légaux
- Assurer, au besoin, les conduites de l’enfant entre son domicile et l’école
- Participer aux rencontres avec les familles et les équipes pédagogiques
- Participer aux différentes réunions institutionnelles y compris aux équipes de suivi de la scolarisation (ESS)
- Travailler en collaboration étroite avec les différents partenaires (Education Nationale, PCPE, CAMSP et SESSAD de secteur principalement) afin de favoriser la généralisation des outils et l’inclusion des enfants àl’école et dans leurs différents lieux de vie
- Participer, dans le respect du projet d’établissement, à la mise en œuvre d’une démarche continue d’amélioration de la qualité.
Les compétences requises :
- Savoir gérer les situations de crise et les comportements défis des enfants accueillis au sein de l’IEM
- Savoir observer, rendre compte et analyser les situations éducatives
- Savoir travailler en équipe
- Montrer un esprit de synthèse et des qualités rédactionnelles
- Être force depropositions
- Savoir faire preuve de confidentialité et de discrétion.
Les valeurs défendues par le GAPAS, rattachées à la Valorisation des Rôles Sociaux, à l’Autodétermination et à l’Inclusion Sociale doivent être partagées.
Profil
- Diplôme d’Etat d’Educateur Spécialisé (DEES) et/ou Diplôme d’Etat d’Educateur de Jeunes Enfants (DEEJE) exigé
- Connaissance de l’autisme et des troubles associés exigée
- Connaissance des programmes, outils et méthodes de communication préconisés dans l’accompagnement de personne vivant avec un TSA
Une attention toute particulière sera portée sur les candidatures de professionnels justifiant d’une expérience dans le champ de l’autisme, si possible au sein de dispositifs de droits communs.
- Maitrise des outils de la loi du 2 janvier 2002
- Titulaire du Permis B pour véhicule à boîte manuelle
Emploi soumis à l’obligation vaccinale contre la COVID 19.